近日，在鄄城县李进士堂镇完小四年级三班里，一堂普通的语文课正在进行。

“哪位同学能用‘是……也是……’造句？”语文老师仪素梅面带微笑，期待着学生们踊跃回答。

“仪老师是我们的老师，也是我们的妈妈。”安静的教师里传来学生吴一凡（化名）响亮的回答。身为一名留守儿童，经常得到仪老师的关怀，吴一凡认为这才是最标准的答案。

话语击中了心房，如一股春风般的暖流涌进了教室里，湿润了仪素梅的眼睛，沁润了孩子们的心田。

从老师到妈妈，仪素梅对学生的打开方式全是爱。从教以来，仪素梅用爱呵护着每一位学生，尤其是对留守学生，不仅关心他们的学习，还时刻牵挂着他们的生活。私下里，不少留守学生都亲切地唤她为“妈妈”。

“在我们班里有不少孩子的父母双双外出务工，把孩子留给爷爷奶奶。孩子在家能够吃饱穿暖，几乎就是隔代教育的全部内容了。”仪素梅说，然而，这些对现代孩子的教育而言远远不够。这些孩子，长期缺少父母的关怀，心灵更需要呵护。

近年来，李进士堂完小紧紧围绕“成长的路上不让一个孩子掉队”的育人理念，扎实开展留守儿童关爱工作，并常态化开展走访慰问留守儿童活动。学校还成立了“心理咨询室”，及时对问题留守儿童进行心理辅导。学校从生活、学习、心理上，对留守儿童进行全方位关爱，确保每一个孩子都能健康阳光地成长。

班里有几个留守孩子、家庭状况如何、父母在何处务工，仪素梅都摸得一清二楚。有时候学生想父母了，家中的爷爷奶奶不会视频聊天，就会找仪素梅帮忙。

“我会事先和孩子父母联系，在他们方便的时间约定好，通过微信视频让孩子和他们聊天。”仪素梅说，有些孩子父母因工作原因，视频时间只能是晚上，她就一直等到晚上，再晚都会让孩子和父母通上话。

仪素梅还经常利用周末和节假日到留守学生家中走访，通过和学生的爷爷奶奶交流，了解孩子更多的内心想法。

仪素梅曾经教过一个叫张晓（化名）的学生，父母离异，父亲常年在外务工，跟着爷爷奶奶生活。

“那时候我刚开始带二年级，发现这个孩子话语不多。经过简单的了解，知道了一些他的家庭情况。”仪素梅说，第一次去他家时，看到他生活的场景，心里很不是滋味。

“孩子的爷爷奶奶年龄已经很大了，对他的照料有些力不从心，他睡觉的房间很乱，我就帮着他收拾了一下。”仪素梅说。

此后，仪素梅经常到张晓家探望，还教会了他做一些简单的家务，可以替爷爷奶奶分担家务活。仪素梅还时常把一些鼓励的话语写在便利贴上，然后贴在张晓的作业本或课桌上。渐渐地，张晓的性格变得开朗了起来。

仪素梅告诉记者，有一次，她又到张晓家走访，临走时，张晓拉着她的衣角小声说：“老师，我能不能喊你一声妈妈？”

“孩子的这句话虽然声音很小，却让我泪流满面。”仪素梅说。

通讯员 刘永霞 记者 焦同帅